B-6教學之專業省思

&國語科閱讀理解之教學專業省思

1.  學生識字及詞彙量仍不足，需要透過課前充分的預習，自己習得生字與語詞。

2.  大部分學生能經由引導，由文推詞義，瞭解語詞在文本中的運用。

3.  五年級學生需經過反覆練習刪除/歸納/主題句，方能進入以文章結構寫大意。

4.  透過提問，經由小組討論，連結文本的因果關係及由文本找支持的理由，能讓學生在課堂上對文本有更深層的理解。

5.  往後教學宜增加有層次的提問，引導學生做有效的自我提問練習。

6.  透過小組討論發表的方式，能彼此分享，但個人理解與評量的部分則顯不足。

7.  評量上宜多增加閱讀理解的文字答題，增進學生的思考、理解能力。

&數學科教材教法之教學專業省思

1.101及102學年度數學科選用版本為康軒。

2.習作份量適中，難易適中。

3.數學科補充習題含重點講義、習題練習本、習題卷。

4.每日學生約有8-10題的練習題。

5.單元基本概念大部份學生能理解。

6.對於複合型的題型，學生大部份有解題困難。

7.有四分之一的學生需要利用下課及午休等時間進行數學補救教學。

8.經過補救教學，反覆建立觀念及練習習題，有顯著之成效。

9.建議下學年選用之版本可以是進度不快的版本，以期讓學生有多反覆熟練的時間。

10.開學前能建議家長，減少數學解答的使用，以免養成學生計算及解題時依賴解答的習慣。